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huaishan08

踏浪人生,忙忙碌碌,感悟颇多,但无建树。

 
 
 

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校长心语  

2009-09-01 13:59:26|  分类: 教坛心语 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、爱,是教育亘古的主题;责任,是师者永恒的承诺。理解学生,理解教育,理解教师,理解工作,理解生活,理解人生,理解职业中所能遇到的每一个人和每一件事,我们的生活才会有滋有味,我们的工作才会无怨无悔,我们的愿景才会致远多彩,我们的生命质量才会殷实厚重。

二、教师的生活需要有情感和灵感,亲情和友情;需要有来自自然的,真诚的,和谐的,健康的内部与外部的激素和灵性;需要有享受身边一切有益事与物的心情和心态,去热爱生活,享受工作,珍惜自然。

三、教师这个职业只有发自于内心地热爱,你才会从学生的天真与顽皮中去感受他们的童真与灵性,从而去研究童真、开发童真、引导童贞,去体悟教育、研究教育、驾驭教育、创造教育和享受教育;你才会真正地排除一切烦恼,体悟到教师生活独有的幸福与快乐。

四、教师这个职业有别于其他的行业,是在于她有独特的复杂性、情景性、生成性和专业性。她需要教师“知行合一”,真心去面对,用心去耕作,细心去护养,耐心去收获,恒心去创造;需要教师一生的执著,一生的欢快,一生的超越,一生的等待。

五、学习有许多领域,发展是最要紧的;生活有许多内容,充实是最要紧的;工作有许多方式,求效是最紧的;教育有许多困难,信心是最要紧的;人本有许多潜能,开发是最要紧的;人生有许多选择,无悔是最要紧的;处事有许多规则,和谐是最要紧的;处世有许多哲学,双赢是最要紧的……

六、信心,使人的生命富有了活力。

           求“生”的信心,使人抗争命运;

           求“胜”的信心,使人奋发图强;

           求“真”的信心,使人探索发现;

           求“善”的信心,使人宽厚容人;

           求“美”的信心,使人修饰心灵;

           求“乐”的信心,使人智慧人生……

七、经历过成功的人,懂得珍惜过程;经历过团队的人,懂得珍惜合作;经历过打拼的人,懂得珍惜收获;经历过创业的人,懂得珍惜成就;经历过坎坷的人,懂得珍惜幸福;经历过挫折的人,懂得珍惜顺达;经历过考验的人,懂得珍惜信念;经历过痛苦的人,懂得珍惜快乐;经历过风雨的人,懂得珍惜彩虹……

八、人生是在责任的承担中度过的,也是在责任的享用中完成的。责任是人生一切的必须,拥有责任就拥有了快乐,享用责任就享有了快乐。责任,能使人用心地去经营人生中的一切。

九、快乐,是人阳光生活、工作、学习和健康身心不可缺少的必须品。丰衣足食能给人快乐,但缺乏理想、信念、希望和精神的支撑,快乐就缺少了守护的动力。快乐最基本的守衡,就是“自得其乐+予人欢乐”。

十、尊重学生,是被学生尊重的起点;信任学生,是被学生开发的开始;互敬互信,是师生和谐、共同发展的基本规则……

十一、“好动”是孩子天性的展露,“天真”是孩子童贞的释放,“好奇”是孩子灵性的凸现,“淘气”是孩子童心的放纵。为师者只要走进孩子,就能理解孩子,就会有效地激情、释放、开发、塑造和成就孩子。

十二、镜子,能帮助人发现自己外在的不足而使人修饰自己,也能帮助人发现自己外显的美丽而使人展悦自己。学会“照镜”的人,就能学会生活,学会处事,学会交往,学会工作和学习,使人始终处在“修饰”和“展悦”的过程中。

十三、生活的内容是丰富的,生活的方式是多彩的,工作、学习和事业只是生活中的一部分,但它却是不可缺少的部分。人只有生活在美好的愿望中,才会有美好生活的信心。也只有拥有美好的愿望和信心,才会有滋有味地去品味生活的每一个行动音符。

十四、多看书籍开眼界,少寻烦恼得自乐,心平气和养精神,勤劳健体滋生活,成就事业兴家业。

十五、良好的开端是成功的一半,殷实的过程是成功的保证,务实的收尾是成功的精彩。把握和驾驭住收尾,就能将开端和过程中辛勤的付出,转化为理想的终结结果。

十六、人因为自觉而发展,因为努力而超越,因为挑战而创新,因为成就而精彩。

人只有生活在对明天的希望和坚持的信念中,才会有主动投入工作、学习和生活的信心和动力。我们只要抓住、把握和务实每一个属于自己的今天,并努力去超越昨天,就会使自己的愿望和理想成为丰富、多彩的现实,并拥有一个能幸福自己和他人的明天。

十七、健康是每一个人所向往和追求的,健康是人生最大的财富。健康不只是“没有疾病和营养不良以及虚弱状态”,健康是“生理与心理的、社会适应与道德健康的完美整合”。拥有一个健康的心态,有时比生理健康还重要,因为它能使人事事逢及好的心情,健康也就最大限度地给予了自己。

十八、人,因为渴望幸福而努力地设计着人生的轨迹。“满足”是幸福的内需,“快乐”是幸福的外显。“知足”才能“常乐”,“超越”才能“精神”,精神是幸福的根本,因为它是物化的动力,是高于物化的一种境界,是幸福的人共同拥有的一种特质。

十九、人最大的弱点就是想在顷刻之间成就一切理想和愿望,这当然做不到。有知识才有希望,有耐力才有可能,有坚持才有成就,教师之职业理想和愿望的实现,也不例外。

二十、教育之目的,是为了开发、养成、激励、陶冶、唤醒、指引、塑造和发展人。教育应该是激活人的灵性和智慧的行为,使人拥有人生的理想、行为的思想、生活的信心、发展的愿望、追求的信念、修养的内需和创造的能量,做教育的人应该十分清晰这一点。

二十一、人的一生不可能不遇到困难。问题是,当面临困难时,如何无所畏惧,百折不挠,将困难视为生活的一种考验,并使之转化一种积极有利的因素。教师的一生更是如此,当面对教、育和学难之时,更需要教师面临困难的一种勇气。

二十二、教育需要教师拥有许多的思考,当你得到一条一闪而现的奇思妙想时,请你立即把它记下来!这也许就是你正在寻找的“更多的东西”。

二十三、人都有一种发自内心的愿望,那就是希望自己能事事成功。成功固然美好,但即使失败,明天的风仍是继续地吹着,希望依然存在。

二十四、人总是生活在发展的状态中,任何人都可以发掘出自己潜在的能力,只要自己有这样去做的充分欲望和坚持的信心就行。

二十五、人始终处在不断思考的过程中,也只有通过思考才能不断地修正自己的人生轨迹。只要你敢于迈出经过深思的第一步,成功就在第二步。

二十六、人的一生总是在不断地吸纳与付出,行动与展望,重复与超越的过程中推进的。正因为这样,才使我们的生活滋润、向前和发展。然而,我们首要去做的事情不是去观望遥远的将来,而是去做手边之事。

二十七、生活需要质量,质量的提升,需要自己有一种对生活投入的美好热情,也需要自己有一种能调和生活的处事能力,还需要自己有一种能反思、决策及把握生活内容、方式和节奏的处置心智。反思能使自己明白过去、规划未来和智慧现在。

二十八、人都有一个共同的特点,就是希望得到别人对自己的关注、尊重和对自己价值的认同。教师的价值并不在于他或她曾经做出过什么轰轰烈烈的事,而在于他或她踏踏实实地用心做好每一件属于教师应该做的且必须做好的事。

二十九、教师这个职业是一个集知识性、技术性、艺术性和人文性于一体的,专业性又非常强的职业。这就需要教师,不仅要拥有良好的知、情、意、行,去面对和影响学生;还需要教师拥有能丰富生活、健康娱乐、快乐工作、享受学生和乐观人生的心情、志趣、态度及能力。

三十、幸福和快乐是每一个人所祈望的,但其标点是随人、随物、随事而变化的,有时也各不相同的。永远充满希望,保持乐观向上的态度,凡事朝最好处着想,用最高标准要求,保持最快乐的心境,决不容许自己馅入悲观、绝望的心境,那你就能永远处在幸福和快乐的生活状态中。

三十一、人因为职业而努力争取,因为事业而积极奋斗,因为责任而用心付出。职业是生成的基础,事业是职业的完美,责任是成就事业、快慰人生的根本。“教师”既是一种职业,又是一种事业,更是一种责任。有责任就有事业,有事业才会用心地去做属于自己的职业。

三十二、人生是一种经历。 经历过风雨的人,才知道风调雨顺的可贵;经历过坎坷的人,才知道平坦的幸福;经历过矛盾的人,才知道和谐的不易;经历过动荡的人,才知道稳定的珍贵;经历过播种的人,才知道收获的喜悦。教师的一生,应该是播种和收获的一生。

三十三、一个教师的职业道德,最简单的表现方式,就是用教师这个职业的责任,去科学地行为一切教师工作。

三十四、教师之所以受人敬重,不仅仅是因为他拥有知识,而且她还拥有给予人知识的科学方法、能力、艺术和智慧,更是因为她既拥有爱自己孩子,还拥有爱别人孩子的人格,且能给人成功的信心与力量,培养出比自己更高大的人。

三十五、勤劳和智慧,胆气和底气,活力和合力,能使我们的团队拥有可持续的发展力。也只有这样,我们才能将今天的事情做得比昨天更好,从而使我们的明天拥有比今天更大的希望。

三十六、生活是一种经历,“责任”是优质生活的关键。拥有“责任心”的人,就懂得去用心品味生活流水线上的每一个环节,去把事情做正确,去做正确的事情。工作是生活的一部分,做好工作最需要的就是一种责任。

三十七、构建理想、树立目标、挑战自我,构成了激励人们成功的动力。踏实过程、用心做事、智慧修复,保障了人们靠近和获取成功的条件。成功必须从关注细节开始,教师的成功就在于把握教育工作流程中的每一个细节,因为细节决定了成败。

三十八、人生有许多同行者,顺着他人走出来的路去走,可以为你指引一个明确的方向,并避免迷路,少走弯路。然而,世上本没有路,独创和开发也许是一种探险,但一旦成功就会有一定的跟随者,走得人多了,就成了路。

三十九、人的成长需要诸多催化要素的综合作用,有物化的,也有情化的。而坚持地去做好有意义的某一件事,并使它成为自己处事的良好习惯,那么,成功就会成为伴随自己成长的催化剂。

四十、发展,需要愿景。拥有一个可实现且又科学的愿景,能有效地提醒、激励个人或集体的行动,使之清醒自己所存在的价值,并为愿景渐渐地成为事实而付诸心智,这些行动和心智是无数的、每天的、数以千计的且实际的。生活需要愿景,学习、工作和事业也需要愿景,愿景能使我们的每一个人过得更精彩。

四十一、计划,是成事的开始。行动,是成事的根本。在计划落定后,成事与否,95%决定于他(她)的行动,5%决定于他(她)的计划。每一个做教育的教师,关键是要把教育的计划,转化为教育的行动。只有这样,才能把教育的理想,转化为教育的现实。

四十二、教育是一本书,需要读书者用心去读;教育是一杯茶,需要喝茶人慢慢去品;教育是一座山,需要登山者坚持去爬;教育是一首歌,需要歌唱者用情去唱;教育是一条路,需要行路人智慧去走;教育也是……

四十三、教育不是简单的给予,教育需要环境,教育也需要时机,教育更需要教育者用融化在身体里、血液里的情感和责任,去关注受教育者的昨天、今天和明天,以养成引领养成,以发展牵引发展,以感情开发情感。

四十四、坚持一个行动,你就会养成一个习惯;坚持一个习惯,你就会养成一个个性;坚持一个个性,你就会决定一生的命运。好的习惯是一种美德,坏的习惯是一种惰性,习惯左右着人一生的成败。因而,教师首先要从习惯开始,展开一切对学生的教育活动。

四十五、习惯就像飞驰的列车,惯性使人无法止步。习惯是一点一滴、循环往复、无数重复的行为动作养成的。不管是好的习惯,还是坏的习惯莫不如此,只是结果不同。教师的工作就是要尽一切可能培养学生的好习惯,因为习惯能影响学生的一生。

 

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